教育部出台八项措施减负：教师非教学负担亟待破解

近日，教育部印发的《关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知》在教师群体中引发广泛关注。广东一所小学教师朱燕告诉记者，学校已根据《通知》立即调整安排，取消了原定的节假日教师值班。“文件刚出，明天的值班就取消了，太开心了。”她难掩轻松。

然而，记者采访的十余名来自全国各地的中小学教师中，除个别学校快速响应外，多数学校尚未落实相关调整。

非教学任务繁重：公众号运营成“隐形作业”

不少教师反映，教师的工作早已超出课堂范畴，被大量“非教学任务”占据。河南小学教师韩笑表示，她不仅要在下班后学习制作公众号推文，还要拍摄视频、设计排版，“两三天就得推一次稿”。由于各校公众号之间存在“内卷式竞争”，推文任务愈加繁重。

类似的“形式化任务”还体现在校园文化建设中——设计文化墙、拟定口号、制作吉祥物、撰写月报……大量内容“重形式轻实际”，令教师疲于奔命。

教学主业边缘化：准备公开课、写手写教案成日常

多名教师提到，教学主业被弱化已成普遍现象。山东一名即将退休的老师感叹，如今手写教案、师德笔记、各类记录依然要求逐字填写，技术进步并未减轻负担。

同时，不断更新的教学模式使教师难以招架：项目式课堂、问题导向课堂、AI赋能课堂……“一年可能来两个新模式，每次都要写课题、写论文、准备公开课。”天津教师张伟说。

家校沟通亦成沉重负担。有教师表示，家长深夜来电询问情况，若回复不及时甚至会遭投诉。

跨界任务频繁：教师成为“万能志愿者”

除校内任务外，一些地方还要求教师承担马拉松志愿者、假期值班、街道清洁、路口执勤、安全宣传等活动。“写方案、拍素材、发公众号，循环往复。”有教师无奈表示。

由于职称评审、考核等与任务完成度挂钩，教师普遍缺乏拒绝空间。

专家建议：以“制度之治”确保教师回归本职

专家指出，教师“减负”要真正落到实处，需进行系统性改革，包括：

• 明确哪些属于教师不该承担的“显性之负”和“隐性之负”，坚决取消与教学无关的要求。

• 建立严格问责机制，将减负纳入考核体系，确保各地执行到位。

• 改革教师评价制度，弱化与教学无关的量化指标，避免“唯数量论”。

• 完善学校治理结构，通过购买服务、设置行政助理等方式分担非教学工作。

• 减轻学校在督查、考核中的制度性负担，防止“上面减负、下面加码”。

专家强调，只有通过制度化、常态化的治理机制，才能让减负不止停留在纸面，让教师真正回归“教书育人”的本职。